บทคัดย่อภาษาไทย

ชื่อผู้จัดทำ : นักศึกษาสถาบันพระปกเกล้า หลักสูตรประกาศนียบัตรธรรมาภิบาลสําหรับผู้บริหาร สถานศึกษา สพฐ.(โรงเรียนสุจริต) รุ่นที่ 8 กลุ่มที่ 7 ชื่อหัวข้อเอกสาร : การออกแบบหลักสูตรวิชาทักษะทางการเงิน (Financial Literacy) สําหรับนักเรียน ยุคใหม่ กรณีศึกษา โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก อาจารย์ที่ปรึกษา: รองศาสตราจารย์ ดร.วัชรียา โตสงวน การศึกษาเรื่อง การออกแบบหลักสูตรวิชาทักษะทางการเงิน (Financial Literacy) สําหรับนักเรียน ยุคใหม่ กรณีศึกษา โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อออกแบบหลักสูตร วิชาทักษะทางการเงิน (Financial Literacy) สําหรับนักเรียนยุคใหม่ 2) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของ นักเรียนที่มีต่อกิจกรรมทักษะทางการเงิน (Financial Literac) กลุ่มเป้าหมายวิจัยเป็นนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จํานวน 36 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) หลักสูตรวิชาทักษะ ทางการเงิน (Financial Literacy) สําหรับนักเรียนยุคใหม่ 2) แบบสัมภาษณ์ 3) แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิจัยเชิงบรรยาย เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพจากผู้ให้ข้อมูลซึ่ง เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์และด้านการเงิน จํานวน 1 คน และผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอนด้าน การวางแผนการเงินส่วนบุคคล จํานวน 5 คน ด้วยแบบสัมภาษณ์ และทําการวิเคราะห์ข้อมูลโดย อาศัยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษา พบว่า การออกแบบหลักสูตรวิชาทักษะทางการเงิน (Financial Literacy) สําหรับนักเรียนยุคใหม่ ที่เหมาะสมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และกับบริบทของกรณีศึกษา โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก ประกอบ ด้วย 5 หัวข้อ ดังนี้ 1) การวางแผนทางการเงิน ประกอบด้วย 3 ประเด็นย่อย ได้แก่1.1) การเลือกอาชีพในมิติเรื่องการเงิน 1.2) การออกแบบชีวิตในวัยเกษียณ 1.3) การวิเคราะห์พฤติกรรมการใช้จ่ายเงิน 2) การวางแผนการเงินโดยคํานึงถึงหลัก SMART ประกอบด้วย 5 ประเด็นย่อย ได้แก่ 2.1) Specific เป้าหมายทางการเงินที่ดีต้องชัดเจน 2.2) Measurable เป้าหมายทางการเงินที่ดีต้องวัดผลได้ 2.3) Accountable เป้าหมายทางการเงินที่ดีต้องรู้ว่าจะทํา อย่างไรเพื่อให้ไปถึงเป้าหมาย 2.4) Realistic เป้าหมายทางการเงินที่ดีต้องทําได้จริง 2.5) Time Bound ต้องมีกําหนดเวลาที่แน่นอนในการให้เป้าหมายสําเร็จ 3) การเกิดหนี้ ประกอบด้วย 2 ประเด็น ย่อย ได้แก่ 3.1) หนี้ดี 3.2) หนี้เสีย 4) ความรู้เรื่องภาษี ประกอบด้วย 2 ประเด็นย่อย คือ 4.1) หน้าที่ของ การเสียภาษี 4.2) เส้นทางภาษี 5) ความรู้เท่าทันของกลโกง ประกอบด้วย 5 ประเด็นย่อย คือ 5.1) แชร์ลูกโซ่ 5.2 Trip ในฝัน 5.3) การชักจูงในการลงทุนที่ให้ผลประโยชน์เกินจริง 5.4)การพนัน ในโลก Digital 5.5) สิทธิและหน้าที่ทางการเงิน ผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียน และพฤติกรรมในการเข้าร่วมกิจกรรมทักษะทาง การเงิน พบว่า กลุ่มเป้าหมายที่ให้สัมภาษณ์ มีความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมทักษะทางการเงิน ดังนี้ จํานวน 3 คน ให้ความรู้เกี่ยวกับภัยจากสังคมออนไลน์ จํานวน 2 คน โพสต์ตักเตือน จํานวน 2 คน ไตร่ตรองให้ดีก่อนใช้ จํานวน 1 คน แจ้งความ จํานวน 1 คน และไม่สนับสนุนคนที่ทําผิด จํานวน 1 คน ตามลําดับ 4) แนวทางการช่วยเหลือเด็กหรือเยาวชนที่ตกเป็นเหยื่อของภัยทางการเงิน มากที่สุด คือ พาไปแจ้งความ จํานวน 4 คน รองลงมาคือ ปรึกษาคนที่มีความรู้ ครู พ่อแม่ จํานวน 3 คน อบรมให้ ความรู้เกี่ยวกับภัยทางการเงิน จํานวน 2 คน และให้กําลังใจ จํานวน 2 คน ตามลําดับ 5) การวางแผนทาง การเงินสําหรับการใช้ชีวิตในอนาคตพบมากที่สุด คือ การออมเงิน จํานวน 6 คน รองลงมาคือ ใช้จ่าย เท่าที่จําเป็น จํานวน 2 คน ทําบัญชีรายรับ รายจ่าย จํานวน 2 คน การฝากธนาคารแบบฝากประจํา จํานวน 1 คน ลงทุนใน MT5 BiNAN จํานวน 1 คน การแบ่งสัดส่วนการใช้เงิน จํานวน 1 คน และการวางแผน ตั้งเป้าหมายการใช้ชีวิต จํานวน 1 คน ตามลําดับ 6) ความเห็นเกี่ยวกับสิทธิและหน้าที่ ในการเสียภาษี พบมากที่สุด คือ ทุกคนควรเสียภาษี จํานวน 8 คน รองลงมาคือ การเสียภาษีไม่จําเป็น สําหรับเด็ก จํานวน 2 คน ตามลําดับ 7) ความรู้เท่าทันของกลโกง ในการลงทุน พบมากที่สุด คือ การศึกษาหาความรู้ จํานวน 6 คน รองลงมาคือ ติดตามข่าว จํานวน 4 คน ตามลําดับ จากผลการศึกษาครั้งนี้ ก่อให้เกิดความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะทางการเงิน (Financial Literacy) และ ความรอบรู้ทางการเงิน และการนําทฤษฎีไปสู่การปฏิบัติผ่านการใช้ทักษะทางการเงินที่หลากหลายใน รูปแบบประยุกต์ไปสู่ประสบการณ์ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มีความรอบรู้และมีทักษะทางการเงิน